进入小学后，学习是主导活动，孩子需要有好的精力投入小学的学习与生活。因此，家长可以多带孩子参加户外活动，如爬山、跳绳、打球、骑车等。

体能上的准备不仅仅是有好身体，孩子参加体育活动也是一种学习。以拍球为例，孩子由不熟练的拍球到自如拍球，需要紧盯教练的示范，需要观察同伴与自己的动作，需要感知体验自己拍球的动作与球的运动速度和方向的关系，需要学习控制自己手部动作，需要克服困难。慢慢地，随着教练不断提高的要求，如：延长拍球时间、限制拍球弹跳的高度，用肢体动作配合球弹跳的节奏等，孩子的坚持性、观察力、集中注意力、兴趣等学习品质和时间的概念、数的概念、身体律动等学习准备也在不知不觉中初步形成。

小学没有专门的生活老师，这就要求孩子要有一定的生活自理能力，例如自己上厕所，喝水，吃饭，自己加减衣服；学会分类整理和存放个人物品；能做一些力所能及的家务劳动等。同时，由于幼儿园的作息时间与小学的差异，家长可以尝试7月开始逐步调整孩子的作息时间：早睡早起，午间休息时间减少。开始培养孩子晚上自己完成一些学习任务，如看图书，讲故事，做手工等。

较强的生活自理能力，有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心；参与适当的劳动，有助于培养幼儿良好的劳动习惯和动手能力，形成初步的责任感。

家庭关系和亲子关系是儿童社会交往的“底色”，民主、平等、和谐的亲子关系对儿童的社会性发展有积极影响。家长可以多让孩子主动结交新朋友，尤其是一个小区的，即将和自己去同一小学学习的小伙伴。培养孩子交往的基本能力，如学会请求、学会商量、学习分享、学习同情、学习控制自己的情绪等。

如果幼儿具备良好的人际交往能力，他会主动地和老师、同伴互动与交往，很快地融入班集体，遇到难题也会向他人求助，这样的孩子已经在班集体找到了归属感与快乐，他就愿意上学，顺利开展新一轮的学习之旅。研究发现，在校的学生没有朋友比没有好成绩更糟糕，被同学拒绝的孩子容易出现心理问题，如自卑、退缩、攻击等问题行为，学习成绩也更差。

所以在孩子们交往的时候，家长不需要干预太多，可以远观，可以做一名摄影师，记录美好。遇到孩子之间在交往中发生冲突时，作为家长尽可能成为旁观者，让孩子自己协商解决，因为同伴冲突的解决过程就是孩子成长的过程。

不少教育专家通过大量的研究发现：“阅读既是学习过程，又是一种学习方法，能够在幼儿身心准备、语言表达、前阅读能力、前识字能力、前书写等方面发挥积极作用。”在平时的学习生活中，可以把阅读看作是玩耍和游戏，让孩子的前学习能力在润物细无声中得到滋养。

家长朋友可以为幼儿提供良好的阅读环境和条件。 在家里准备一个较安静、舒适的角落作为阅读的区域，让幼儿可以自由、放松地看书、听故事、讲故事。有条件的家庭可以在供幼儿阅读的区域专门设置书架、小沙发、小台灯、抱枕等，创设温馨舒适的阅读环境，有益于激发幼儿的阅读欲望。同时，家长要做好榜样，热爱读书，用实际行动带动幼儿，影响幼儿。可以亲子共读，也可各自读书，这对幼儿阅读习惯的养成是很有帮助的。

通过阅读绘本、图书，孩子们无意识地学会调控情绪，学会寻找解决问题的方法。在阅读后通过绘画的形式将自己对图书内容的理解、感受、问题记录下来，其前书写能力、阅读习惯、讲述能力都在无意识地得到培养和提高，幼儿在自然而然的活动中对文字更加感兴趣。他们在阅读中读图示、读内容，说词汇、讲故事、做动作、提出疑问……将输入的各种信息，通过他们的方式表征出来，促进了思维的发展，无意识地提高了他们主动学习、主动思考、解决问题的能力，为今后的学习奠定了良好基础。  

来源：新兴县教育局，撰文：陈春红、赵杏银、钟浩平