学习力自1965年随着学习型组织的提出缘起于管理领域，后被迁移到教育领域，主要研究教学中如何构建学习者的学习力以促其有效终身学习。因为学习力理论早期研究主要集中在管理领域，国外植根教育领域的学习力研究并不多，从全球范围来看，教育领域的学习力教育研究都尚处于初级阶段。

　　国内最早在教育领域进行学习力教育系统研究的是著名学习力教育专家余建祥，目前已进行了十多年的研究和实践，逐步形成了较完整、系统的学习力教育理论体系和训练体系。他创立的学习力“六要素说”，认学习力主要包括学习方法、学习动力、时间管理、学习习惯、学习心智（情商管理）、学习意志六个要素，这六个要素互相关联又相对独立，任何一个要素的改善，都会促进学习能力的改善和提升。在此理论基础上他创立了“余氏体验式学习法”、“余建祥音乐学习法”、“右脑学习法”等优秀、高效的学习方法，开发出了十多个涵盖学习方法、学习习惯、学习意志、学习心态、学习动力、时间管理、自我修炼、情绪调节等的系列学习力训练课程，通过一个个细节的训练和实施，使学生真正得到改善和助益，是中国教育领域系统学习力教育的开创者和实践者，被称为中国学习力教育第一人。

　　学习力是指一个人的学习能力，它直接影响我们的学习效率。同样的知识，学习力强的同学只需要三个小时、两个小时、甚至一个小时就掌握了，而学习力差的同学可能需要十个小时、十五个小时、甚至二十个小时才能掌握。学习力的差异是造成学生学习成绩差异的最主要原因！

　　学习力这种能力会伴随我们的一生，并影响我们的一生。在学生时代，它直接影响我们的学习成绩；当你走上工作岗位以后，它又将影响你掌握新技能的能力。所以学习力差的同学，会成为其一生的困扰，从而碌碌无为。

　　学习力教育专家余建祥通过十多年的潜心研究，结合中国的传统教育、西方教育理念、脑科学、心理学、行为学等，创立了国内第一个系统的高品质学习力教育体系，熔中国的传统教育和西方先进的教育理念为一炉，去芜存精，能迅速改善学生的心智模式和学习心态，并利用科学的训练方法，使学生能在科学的训练体系下获得根本性的改变，迅速提升学习能力。

　　误区：目前国内外的学习力课程绝大多数都是讲学习方法的方法论课程，学习方法只是学习力中的一部分内容，所以并非真正意义上的高品质学习力课程。

　　学习方法很重要，但只是学习力的其中一环而已，而非学习力的根本所在。在资讯日益发达的今天，再优秀的学习方法、再著名的名人、伟人的学习方法，我们都可以通过互联网、书本等找到，为什么我们学生的学习并没有太大的改善？

　　只有正确认识自已，并改善自己的心智模式和学习心态，培养自己良好的学习习惯，掌握科学高效的学习方法，才能从根本上改变一个人的学习力！

　　目前国内盛行的各类学习辅导注重的是分数，而学习力教育则是注重学习能力的改善和培养，学习能力改善以后，学习成绩的大幅提升是必然的结果。结果相同，但注重点却完全不一样，这也是未来教育改革的主导方向。

　　无庸置疑，学习力是第一生产力！